JUAN DAVID RAMIREZ
- Peripatético-soy
- 6 nov 2019
- 3 Min. de lectura
Instituto departamental de Bellas Artes
Materia: Didáctica
Maestra: Alba Yulieth García
Código: 40020171006
Epistemología, ciencia y ciencia de la educación
Para entender la totalidad de lo que nos habla la didáctica, la ciencia, la ciencia en la educación como un dialogo entre estos conceptos, es importante reconocer la epistemología de la ciencia de la educación, la cual estudia la estructura propia de cada ciencia, en este caso la didáctica, nos permite comprender el origen de las teoría y también justificarla de tal manera que facilita la elaboración y coherencia.
La ciencia en un conjunto de conocimientos organizados por el hombre. Daros clasifica la ciencia desde el campo del conocimiento en tres criterios:
· Criterio lógico - Se dividen en tres principios que son juicios que expresan analíticamente una idea. Para daros existen los principios parciales, omniextensivos, ontológicos y lógicos. Generalmente todo se podría explicar a través del principio omniextensivo
· Criterio gnoseológico – estudia el origen, la naturaleza y el valor del conocimiento humano. Pero además de las ciencias formales existen las empíricas según la gnoseológico
· Criterio Teleológico: - se divide en ciencias teóricas, ciencias prácticas, y ciencias productivas
La didáctica se encuentra en las ciencias productivas y se denomina así puesto que se elaboran de una técnica o actividad la cual genera algo. La didáctica es una ciencia que permiten organizar y facilitar el aprendizaje del estudiante.
Siendo la didáctica una ciencia de la educación debemos precisar la definición de educación y entender que la didáctica ante el concepto de educación que cada autor plantea, es un puente para estructurar y organizar la educación, ante las concepciones de este término. Pero lo más importante es comprender que ante las definiciones diversas se valoran más los agentes extrínsecos o intrínsecos todos haciendo alusión al hombre. La definición con la que comparte mayor afinidad es con la Nerici quien plantea en su definición de educación al individuo quien trata de que sus virtudes y capacidades logren tener contacto con la realidad, así mismo procurando promover su desarrollo espiritual, en relación a dicha realidad con conocimiento, eficacia y responsabilidad, donde todo sea un complemento a unas necesidades del ser en sus tres momentos.
La educación como instrumento de construcción social (extrínseco) debido a que se educa desde unas necesidades sociales actual, donde se transmitan y se reciban conocimientos, habilidades, destrezas y formas de comportamiento en la sociedad, en relación a unas posibilidades que ofrece una sociedad cambiante. cuando se habla de la educación como un instrumento de construcción social es indispensable entender que se enfrenta a una problemática y es el cómo llegar a todos los individuos de manera individual y colectiva, donde es empleado por los medios de comunicación como herramientas de conexión.
Por otro lado, la didáctica se constituye como una ciencia super importante en el ámbito de la pedagogía y las ciencias de la educación, como apoyo indispensable puesto que permite la aplicabilidad en los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Cuatro ejes sobre los que se edifica la didáctica según Zabalza:
Marco pedagógico – Marco epistemológico
Marco de la escuela – Marco contextual
Marco del profesor – Marco curricular
Marco del estudiante – Marco de Pragmático
También determina la Didáctica y la pedagogía como encaje y primigenia puesta que la didáctica es la base para otras diciplinas pedagógicas, donde trabajan de la mano y es la didáctica el brazo de la pedagogía donde se relaciona con la practica educativa, donde Zabalza plantea que lo educativo hace parte dentro de este conjunto.
Es pues, la didáctica el arte de enseñar que implica un conocer y una organización, y como ciencia permite el estudio y estructuración e investiga la conjunción de la pedagogía y educación.
Bibliografía
· Ciencia didáctica y teoría curricular (libro)
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